Ajuste psicológico en cibervíctimas y ciberagresores en educación secundaria
I tiakina i:
Cañas, E., et al., Ajuste psicológico en cibervíctimas y ciberagresores en educación secundaria. Anales de Psicología, vol. 35, n. 3, 2019, p. 434-443.
Ref.
548706
Tauwāhi:
CEDID R.676 / CEDID Archivo (R.676)
Palabras clave:
Adolescentes, Juventud, Educación secundaria, Malos tratos, Violencia, Compañeros, Entorno educativo, Internet, Nuevas tecnologías, Víctimas, Factores psicológicos
Adolescentes, Juventud, Educación secundaria, Malos tratos, Violencia, Compañeros, Entorno educativo, Internet, Nuevas tecnologías, Víctimas, Factores psicológicos
Whakarāpopotonga:
El auge de las agresiones cibernéticas entre estudiantes de secundaria y la importancia de ciertas variables de ajuste psicosocial para la comprensión de este tipo de conducta violenta, tanto en agresores como en víctimas, plantean como objetivo en el presente trabajo analizar el perfil psicosocial de ambos implicados en situaciones de ciberagresión. Las variables de ajuste analizadas fueron autoconcepto, estrés percibido, soledad, sintomatología depresiva, ansiedad social, satisfacción con la vida e inteligencia emocional. A partir de una muestra de 1318 adolescentes (47% chicos), de entre 11 y 18 años, se establecieron tres grupos de contraste para cibervíctimas (víctimas severas, moderadas y no cibervíctimas) y tres grupos para ciberagresores (ciberagresores severos, moderados y no ciberagresores). El análisis de varianza mostró que los implicados presentan perfiles psicosociales diferentes y deteriorados. Las cibervíctimas severas mostraron mayor estrés percibido, soledad, depresión y ansiedad social, y menor autoconcepto, satisfacción con la vida e IE, en comparación con las no cibervíctimas. Los ciberagresores severos mostraron mayor estrés percibido, soledad y depresión, y menor autoconcepto y satisfacción con la vida, comparativamente con los no ciberagresores. Estos resultados permiten profundizar en la comprensión del ciberacoso entre estudiantes y mejorar los programas preventivos y de intervención en escuelas.
El auge de las agresiones cibernéticas entre estudiantes de secundaria y la importancia de ciertas variables de ajuste psicosocial para la comprensión de este tipo de conducta violenta, tanto en agresores como en víctimas, plantean como objetivo en el presente trabajo analizar el perfil psicosocial de ambos implicados en situaciones de ciberagresión. Las variables de ajuste analizadas fueron autoconcepto, estrés percibido, soledad, sintomatología depresiva, ansiedad social, satisfacción con la vida e inteligencia emocional. A partir de una muestra de 1318 adolescentes (47% chicos), de entre 11 y 18 años, se establecieron tres grupos de contraste para cibervíctimas (víctimas severas, moderadas y no cibervíctimas) y tres grupos para ciberagresores (ciberagresores severos, moderados y no ciberagresores). El análisis de varianza mostró que los implicados presentan perfiles psicosociales diferentes y deteriorados. Las cibervíctimas severas mostraron mayor estrés percibido, soledad, depresión y ansiedad social, y menor autoconcepto, satisfacción con la vida e IE, en comparación con las no cibervíctimas. Los ciberagresores severos mostraron mayor estrés percibido, soledad y depresión, y menor autoconcepto y satisfacción con la vida, comparativamente con los no ciberagresores. Estos resultados permiten profundizar en la comprensión del ciberacoso entre estudiantes y mejorar los programas preventivos y de intervención en escuelas.
Ngā tūemi rite: Ajuste psicológico en cibervíctimas y ciberagresores en educación secundaria
- Prevención de ciberacoso en adolescentes de educación secundaria
- El acoso escolar en educación secundaria: prevalencia y abordaje a través de un estudio de caso
- Ciberagresores vascos en Secundaria
- Conflictividad y violencia de género en adolescentes. Un estudio discursivo del ajuste psicológico en escenarios socioculturales. Conflicto, género y ajuste psicosocial en adolescentes
- Viaje emocional a mi cosmos vital. Programa de educación emocional y buen trato en educación secundaria
- Redes sociales en la mejora del aprendizaje de las áreas STEM en educación secundaria. Cambiando las percepciones del docente sobre el uso de las redes sociales