Las lenguas de signos en la educación bilingüe: un enfoque plurilingüe e intercultural
Gorde:
Alcina, A., Las lenguas de signos en la educación bilingüe: un enfoque plurilingüe e intercultural. [s.l.], [s.n.], 2010, 17 p.
Erref.
200465
Kokapena:
SIIS Archivo
Hitz-gakoak:
Bilingüismo, Discapacidad auditiva, Educación, Lengua de signos, Lenguaje oral apoyado, Sordera
Bilingüismo, Discapacidad auditiva, Educación, Lengua de signos, Lenguaje oral apoyado, Sordera
Laburpena:
El hecho bilingüe en las personas sordas siempre ha sido una capacidad manifiesta que permitía que el habla -con el grado de perfección que fuera-, la lectura labial y la lectoescritura, sirvieran de instrumentos para que las personas sordas se relacionaran con sus semejantes oyentes y formaran parte de la sociedad. Para los dominios más íntimos y personales, la mayoría de las personas sordas han utilizado, y lo siguen haciendo, las lenguas de signos.
El hecho bilingüe en las personas sordas siempre ha sido una capacidad manifiesta que permitía que el habla -con el grado de perfección que fuera-, la lectura labial y la lectoescritura, sirvieran de instrumentos para que las personas sordas se relacionaran con sus semejantes oyentes y formaran parte de la sociedad. Para los dominios más íntimos y personales, la mayoría de las personas sordas han utilizado, y lo siguen haciendo, las lenguas de signos.
Antzeko izenburuak: Las lenguas de signos en la educación bilingüe: un enfoque plurilingüe e intercultural
- EN CATALUÑA, LA EDUCACION ORAL OBTIENE MEJORES RESULTADOS QUE LA EDUCACION BILINGÜE, SEGUN UN ESTUDIO DE LA GENERALITAT
- ORALISMO, BILINGUISMO O LENGUA DE SIGNOS ¿QUE ELEGIR?
- Por una educación bilingüe en lengua de signos
- POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DEL BIMODAL Y LA PALABRA COMPLEMENTADA
- Orquestación de recursos lingüísticos en el desarrollo bilingüe lengua de signos-lengua oral
- El futuro de la educación del sordo. Y mientras, algunos retos, necesidades y demandas del presente (I)