¿INCENTIVA EL PARO JUVENIL LA ESCOLARIZACION SECUNDARIA?
Gorde:
PETRONGOLO, B., SAN SEGUNDO, M.J., ¿INCENTIVA EL PARO JUVENIL LA ESCOLARIZACION SECUNDARIA?. EKONOMIAZ, no. 43 (1999), p. 11-37.
Erref.
86483
Kokapena:
SIIS R.1254 Archivo
Hitz-gakoak:
Datos estadísticos, Desempleo, Educación secundaria, Efectos, Juventud, Autonomías, España, Europa
Datos estadísticos, Desempleo, Educación secundaria, Efectos, Juventud, Autonomías, España, Europa
Laburpena:
Nahiz eta azken hamarkadetan Espainian hezkuntza nabarmen hedatu den, herrialde horrek 1996. urtean bazuen oraindik defizit garrantzitsu bat bigarren hezkuntzako eskolaratze tasan. Defizit horrek galarazten du Espainiako giza kapitalaren stock-ak Europako Batasuneko (edo OCDEko) batez bestera heltzea. Artikulu honetan, 16 urte betetakoan ikasten jarraitzeko erabakia baldintzatzen duten alderdiak aztertzen dira, hartu diren epeak 1981 eta 1991 urteak direlarik. Giza kapitalaren ereduek aurreikusten dutenez, langabezi tasek eragin nabarmena dute hezkuntza eskarian eta famili errentaren eragina, ordea, 1991n jadanik ez zen oso adierazgarria. Hala ere, langabeziaren eragina txikia dela ikusten da, baina gurasoen hezkuntza mailak oraindik oso eragin nabarmena du derrigorrezko irakaskuntza amaitu ondoren ikasten jarraitzeko probabilitatean.
Nahiz eta azken hamarkadetan Espainian hezkuntza nabarmen hedatu den, herrialde horrek 1996. urtean bazuen oraindik defizit garrantzitsu bat bigarren hezkuntzako eskolaratze tasan. Defizit horrek galarazten du Espainiako giza kapitalaren stock-ak Europako Batasuneko (edo OCDEko) batez bestera heltzea. Artikulu honetan, 16 urte betetakoan ikasten jarraitzeko erabakia baldintzatzen duten alderdiak aztertzen dira, hartu diren epeak 1981 eta 1991 urteak direlarik. Giza kapitalaren ereduek aurreikusten dutenez, langabezi tasek eragin nabarmena dute hezkuntza eskarian eta famili errentaren eragina, ordea, 1991n jadanik ez zen oso adierazgarria. Hala ere, langabeziaren eragina txikia dela ikusten da, baina gurasoen hezkuntza mailak oraindik oso eragin nabarmena du derrigorrezko irakaskuntza amaitu ondoren ikasten jarraitzeko probabilitatean.