Revisión Sistemática: La lectura reflexiva en el autoconocimiento y el desarrollo emocional de adolescentes
Gorde:
Torres, K. L., et al., Revisión Sistemática: La lectura reflexiva en el autoconocimiento y el desarrollo emocional de adolescentes. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, vol. 9, n. 2, 2025, p. 199-213.
Erref.
601787
Kokapena:
SIIS Archivo
Hitz-gakoak:
Adolescentes, Entorno educativo, Lectura y escritura, Literatura, Efectos, Beneficios, Emociones, Inteligencia, Autoconcepto, Comunicación, Bienestar, Evaluación de servicios, México
Adolescentes, Entorno educativo, Lectura y escritura, Literatura, Efectos, Beneficios, Emociones, Inteligencia, Autoconcepto, Comunicación, Bienestar, Evaluación de servicios, México
Laburpena:
La presente revisión sistemática tiene como finalidad analizar la evidencia científica disponible sobre el impacto de la lectura reflexiva en el autoconocimiento y el desarrollo emocional de adolescentes que cursan tercero de Bachillerato. <br><br> El objetivo es examinar cómo esta práctica favorece el desarrollo de habilidades como la introspección y el fortalecimiento de la inteligencia emocional en jóvenes. <br><br> Los criterios de inclusión se centraron en estudios que evaluaran el impacto de la lectura reflexiva en el desarrollo personal y emocional de adolescentes, principalmente en entornos escolares. <br><br> Los resultados de la revisión sistemática indican que la lectura reflexiva contribuye de forma significativa al autoconocimiento en la adolescencia, facilitando el reconocimiento de emociones y el desarrollo de la empatía. <br><br> Esta práctica se perfila como una herramienta valiosa dentro del ámbito educativo para integrar el autoconocimiento y el desarrollo emocional en la formación de los adolescentes. <br><br> La incorporación de actividades de lectura orientadas a la reflexión en el currículo de tercero de Bachillerato podría repercutir positivamente en el bienestar emocional del alumnado, así como fomentar el desarrollo de una identidad sólida y de habilidades emocionales fundamentales. <br><br> Este enfoque plantea implicaciones relevantes para la educación emocional y el desarrollo integral de los adolescentes.
La presente revisión sistemática tiene como finalidad analizar la evidencia científica disponible sobre el impacto de la lectura reflexiva en el autoconocimiento y el desarrollo emocional de adolescentes que cursan tercero de Bachillerato. <br><br> El objetivo es examinar cómo esta práctica favorece el desarrollo de habilidades como la introspección y el fortalecimiento de la inteligencia emocional en jóvenes. <br><br> Los criterios de inclusión se centraron en estudios que evaluaran el impacto de la lectura reflexiva en el desarrollo personal y emocional de adolescentes, principalmente en entornos escolares. <br><br> Los resultados de la revisión sistemática indican que la lectura reflexiva contribuye de forma significativa al autoconocimiento en la adolescencia, facilitando el reconocimiento de emociones y el desarrollo de la empatía. <br><br> Esta práctica se perfila como una herramienta valiosa dentro del ámbito educativo para integrar el autoconocimiento y el desarrollo emocional en la formación de los adolescentes. <br><br> La incorporación de actividades de lectura orientadas a la reflexión en el currículo de tercero de Bachillerato podría repercutir positivamente en el bienestar emocional del alumnado, así como fomentar el desarrollo de una identidad sólida y de habilidades emocionales fundamentales. <br><br> Este enfoque plantea implicaciones relevantes para la educación emocional y el desarrollo integral de los adolescentes.