Algunas hipótesis sobre el bajo abandono escolar en el País Vasco. En: Un problema no resolt: com abordar l'abandonament escolar prematur?
Sparad:
Luna, F., Algunas hipótesis sobre el bajo abandono escolar en el País Vasco. En: Un problema no resolt: com abordar l'abandonament escolar prematur?. Barcelona, Fundació Jaume Bofill, 2017, p. 19-31.
Ref.
534533
Placering:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Adolescentes, Juventud, Educación, Exclusión social, Absentismo escolar, Fracaso escolar, Rendimiento escolar, Política educativa, Formación profesional, Factor de protección, Educación inclusiva, Evolución, Datos estadísticos, Evaluación de servicios, País Vasco, España
Adolescentes, Juventud, Educación, Exclusión social, Absentismo escolar, Fracaso escolar, Rendimiento escolar, Política educativa, Formación profesional, Factor de protección, Educación inclusiva, Evolución, Datos estadísticos, Evaluación de servicios, País Vasco, España
Abstrakt:
Euskadi muestra excelentes indicadores educativos, entre ellos y de manera destacada el relacionado con el abandono escolar. Es cierto que se destinan muchos recursos económicos y humanos a evitar el fracaso escolar y el abandono de los centros educativos antes de lograr el graduado escolar. Además, las características socioeconómicas y laborales de la sociedad vasca han ayudado a que no se produzca el escape de jóvenes hacia el mundo laboral, en las proporciones que se han dado en otras CCAA, valorando la necesidad de una buena formación como vía de acceso al empleo. Ambos son factores importantes, pero el autor de este artículo intenta mostrar que la clave fundamental ha sido el mantenimiento desde hace años de una política educativa consensuada y continuista a favor de una escuela inclusiva, de decisiones tomadas en un momento y mantenidas y reforzadas en el tiempo y el hecho de que la sociedad vasca haya asumido y apoyado la naturaleza de los profundos cambios que se han ido produciendo en su sistema educativo.
Euskadi muestra excelentes indicadores educativos, entre ellos y de manera destacada el relacionado con el abandono escolar. Es cierto que se destinan muchos recursos económicos y humanos a evitar el fracaso escolar y el abandono de los centros educativos antes de lograr el graduado escolar. Además, las características socioeconómicas y laborales de la sociedad vasca han ayudado a que no se produzca el escape de jóvenes hacia el mundo laboral, en las proporciones que se han dado en otras CCAA, valorando la necesidad de una buena formación como vía de acceso al empleo. Ambos son factores importantes, pero el autor de este artículo intenta mostrar que la clave fundamental ha sido el mantenimiento desde hace años de una política educativa consensuada y continuista a favor de una escuela inclusiva, de decisiones tomadas en un momento y mantenidas y reforzadas en el tiempo y el hecho de que la sociedad vasca haya asumido y apoyado la naturaleza de los profundos cambios que se han ido produciendo en su sistema educativo.