PRACTICES IN EARLY INTERVENTION FOR CHILDREN WITH AUTISM: A COMPARISON WITH THE NATIONAL RESEARCH COUNCIL RECOMMENDED PRACTICES
Saved in:
DOWNS, R.C., DOWNS, A., PRACTICES IN EARLY INTERVENTION FOR CHILDREN WITH AUTISM: A COMPARISON WITH THE NATIONAL RESEARCH COUNCIL RECOMMENDED PRACTICES. EDUCATION AND TRAINING IN AUTISM AND DEVELOPMENTAL DISABILITIES, Vol. 45, no. 1 (2010), p. 150-159.
Ref.
166360
Location:
SIIS R.404
Palabras clave:
Atención temprana, Autismo, Discapacidad del lenguaje, Discapacidad intelectual, Infancia, Informes oficiales, Recomendaciones, Trastornos del espectro autista, EE.UU.
Atención temprana, Autismo, Discapacidad del lenguaje, Discapacidad intelectual, Infancia, Informes oficiales, Recomendaciones, Trastornos del espectro autista, EE.UU.
Abstract:
Se revisan y se comparan las prácticas llevadas a cabo, así como las recomendaciones en programas de intervención temprana para niños con autismo, recogidas en el informe del Consejo Nacional de Investigación (2001) de Estados Unidos. Para ello, se enviaron 27 encuestas a diversos colegios y servicios de Oregón y Washington, que tenían programas de intervención temprana específicamente diseñados para niños con autismo. Los resultados de las encuestas indicaron que las prácticas habituales en programas de intervención temprana en niños autistas son en muchos casos incoherentes con las recomendaciones que aparecen en la literatura. En este artículo se discuten las implicaciones y las necesidades de futuras investigaciones.
Se revisan y se comparan las prácticas llevadas a cabo, así como las recomendaciones en programas de intervención temprana para niños con autismo, recogidas en el informe del Consejo Nacional de Investigación (2001) de Estados Unidos. Para ello, se enviaron 27 encuestas a diversos colegios y servicios de Oregón y Washington, que tenían programas de intervención temprana específicamente diseñados para niños con autismo. Los resultados de las encuestas indicaron que las prácticas habituales en programas de intervención temprana en niños autistas son en muchos casos incoherentes con las recomendaciones que aparecen en la literatura. En este artículo se discuten las implicaciones y las necesidades de futuras investigaciones.
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